و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی،حقوق کودک ومفهوم پدیده بی سرپرستی (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 63
حجم فایل: 0
قیمت: 64900 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 63 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏چ
‏9
‏ وپیشینه تحقیق کیفیت زندگی،حقوق کودک ومفهوم پدیده بی سرپرستی
‏1-2 مقدمه
‏9
‏2-2 تاريخچة موضوع در جهان
‏10
‏3-2 تاريخچة موضوع کیفیت در ايران
‏11
‏4-2 پیمان‌نامه حقوق کودک
‏13
‏5-2 اهميت خانواده
‏14
‏6-2 كاركردهاي خانواده
‏16
‏7-2 اهميت تماس‌هاي فيزيكي ‏
‏17
‏8-2 مفهوم پديدة بي‌سرپرستي
‏18
‏9-2 علل و انگيزه‌هاي سپردن فرزندان به مراكز شبانه‌روزي
‏19
‏10-2 اثرات فقدان والدين
‏ح
‏19
‏10-2 شيوه‌هاي مراقبت و پرورش در سازمان بهزيستي
‏22
‏12-2 وظايف دفتر امور شبه خانواده
‏22
‏13-2 عوامل افتراق نظام حاكم در خانواده و نظام موجود در مراكز شبانه‌روزي
‏25
‏14-2 تأثير شبانه روزي و فقدان‌هاي ناشي از آن
‏30
‏15-2 تاريخچه مركز قرنطينه
‏30
‏16-2 بهداشت رواني
‏33
‏1-16-2 بهداشت رواني در دوره نوجواني
‏38
‏17-2 آموزش کیفیت زندگی در سطح فردی
‏39
‏1-17-2 ثروت عنصر اصلي كيفيت زندگي نيست
‏41
‏2-17-2 واحد كيفيت زندگي در دانشگاه تورنتو
‏42
‏18-2 تحقیق
‏42
‏1-18-2 کیفیت زندگی
‏45
‏2-18-2 رضایت
‏47
‏3-18-2 رضایت از زندگی
‏48
‏4-18-2نظريه كنش متقابل
‏50
‏5-18-2انتظار
‏51
‏6-18-2 نظريه تنهايي اجتماعي
‏52
‏7-18-2 نظريه‌هاي مربوط به سلامت روان
‏54
‏8-18-2 چند ديدگاه نظري در مورد نوجواني
‏56
‏9-18-2 نظریات مربوط به نقش
‏58
‏19-2 پيشينة تحقيق در ايران
‏60
‏20-2 پيشينة تحقيق در جهان
‏61
‏21-2 نقش مددکاری اجتماعی در مرکز قرنطینه
‏63
‏22-2 بیان چارچوب نظری پژوهش حاضر
‏64
‏23-2 خلاصه نکات مهم
‏64
‏24-2 سوالات پژوهش
‏65
‏25-2 الگوی نظری پژوهش
‏مقدمه
‏محیطی که فرد در آن متولد شده و زندگی می کند مهمترین نقش را در رفتارهای او در دوران کودکی و عصر جوانی دارد. از آن جایی که کودک مانند دفترچه نقاشی سپیدی می باشد که دست کم در شش سال اول زندگی، همه ی نقاشی ها و رنگ آمیزی ها را ما در آن می کشیم (منظور از ما به طور اخص خانواده است) بنابراین نوع آموزش و پرورش خانواده مهمترین تأثیر را در تشکیل شخصیت اولیه کودک خواهد داشت، البته نباید از یاد برد که کودک پس از این سنین خارج از دایره خانواده، روابطی را در مدرسه با همبازی ها، دوستان و معلمین نیز برقرار می کند و از آنها تأثیر می پذیرد و گاهی بر روی آنها تأثیر می گذارد. بنابراین به طور قاطع نمی توان محیطی را که کودک در آن رشد می کند کاملاً قابل کنترل دانست، البته کنترل بیش از حد کودک هم می تواند آینده ی او را به مخاطره بیندازد. بنابراین بهترین کار این است که کودک با توجه به مقتضیات اجتماعی و تربیتی جامعه‏‌‏ای که می خواهد درآن زندگی کند پرورش یابد. (فرجاد، 1371)
‏خانواده آموزشگاه نخست انسان است، انتقال دهنده ی تمدن ها و فرهنگ هاست. بی شک کودک ارزشها و فضائل اخلاقی و انسانی را از خانواده کسب می کند، در خانواده تکامل و تحول می‏‌‏یابد، الگوسازی می کند و در یک جمله می توان این گونه بیان کرد که سلامت و سعادت جامعه در گرو تأمین سلامت یا عدم سلامت خانواده است.
‏2-2 تاريخچة موضوع در جهان
‏واژة كيفيت زندگي با وجود دارا بودن تعاريف گوناگون از تاريخچه نسبتاً كوتاهي برخوردار مي‌باشد. اين واژه براي اولين بار در كتاب «اقتصاد رفاه» كه توسط اقتصاددان انگليسي به نام «آرتور سيسيل پيگو – A.C. Pigou
‏» (1959- 1877) در دهة 1920 نوشته شد به كار رفته است، ولي كاربرد گسترده آن مربوط به بعد از دهة 1950 ميلادي مي‌باشد.
‏ح

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.